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素质教育与政治教师素质

素质教育与政治教师素质

作者:佚名来源:不详录入:Admin 更新时间：2008-6-27 14:17:21 点击数：16

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素质教育与政治教师素质徐静芳在社会发展日益与世界成为一个整体的今天，人们清醒地认识到，21世纪的竞争，是科学技术的竞争，但归根到底是教育与人才的竞争。学校作为培养人才的地方，肩负着培养千百万接班人的重任，教师素质的优劣直接影响着教育事业的发展。近二年来，在国家教委的部署下，教育系统全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，各学科的课程设置均作了有效调整，中学思想政治课教材也作了较大改革，从内容编排，课程设置到教学要求方面都有了新的突破。然而政治课素质教育的实施者是广大政治教师，主渠道仍是课堂教学，因此，如果没有政治教师角色的转变和教师观念的更新，政治课改革就难以深入，素质教育只能停留在口头上，是一句空话。我曾经向学生作过调查，问是否喜欢上政治课，回答很肯定，他们说：“我们喜欢公平、客观、真诚的政治教师给我们讲课，而且老师要风趣、幽默、知识渊博，善解人意，能给我们讲社会上的热点问题，这样的课我们爱听，能开阔我们的眼界，激发我们分析社会观察社会的兴趣，培养我们的能力。但是，就目前农村政治教师的队伍分析，政治教师中的相当一些同志，不热爱政治课教学工作，表现在：1、不安心上政治课，认为政治教师在学校中地位不高。2、不愿学习新知识和获取新信息，其知识面狭窄，讲课枯燥，语言不生动、形象。3、讲课缺乏热情，师生之间缺少情感交流。4、教育手段陈旧，没有新鲜感。5、政治课教育重应试教育，轻德育教育。上述现状的存在已不再适应当前的教育改革，严重制约政治课教育的质量。面对素质教育提出的要求，中学政治教师应尽快从应试教育的纯教学角度转变为集教育、教学、引导三位一体的复合型角色。要有献身教育的思想，不断掌握捕捉新知识、新信息的本领，担负起培养人的重任，教会学生学知识、学做人、学会生存的本领。我以为作为一名合格的政治教师要注意提高以下三方面素质。一、品德高尚成为学生的表率徐匡迪市长在《我们今天怎样做老师》一文中讲到：“教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，无言的力量教给学生做人的道理。”要使学生做到政治方向正确，道德品德高尚，作为学校德育工作的政治教师负有重任。因为我们所教育的对象世界观尚未形成，是一群可塑性极强的青少年学生，他们思维活跃，善于模仿，如果政治教师品格高尚，了解学生的需要，既具有家长般的循循善诱，动之以情，晓之以理的耐心教育，又有人民教师的人格魅力，那么无疑会对学生的成长起着榜样的作用。现在的初中政治课内容从文明礼貌培养、遵纪守法教育到社会主义、集体主义、爱国主义教育，世界观人才观教育都旨在使学生成为一个文明人，爱国人，对国家和社会有责任意识的人。上述这些内容，既要通过教师的“言教”讲明道理，又要通过政治教师的“身教”这个无声的行为影响学生。从一定意义上讲，教师本身的德与行，对青少年学生的影响很大。尚未踏上社会的青少年学生，他们把教师看成是社会的一个窗口，尤其是政治教师，他们不仅要“听其言，而且还要观其行”，老师怎么讲，怎么做，都在潜移默化着他们，倘若政治教师自身素质不高，平时不注意自身品德修养，上课口若悬河，滔滔不及，头头是道，但是在实际生活中言行离千里，要求学生做的自己却做不到，一旦学生了解实际情况后，就会对该教师不信任、不尊重，该教师的教育效果就会事倍功半，甚至会带来不良后果。所谓“已不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬你、信你，才会提高学生的思想素质。思想政治课的性质决定政治教师的品德素质。只有政治教师自身具有良好的品德素质，才能有撼人心灵的教育力量，对学生产生强烈的感召性，指导性和示范性。从古到今，以身作则、为人师表严谨治学被作为教师个人品德的典范。学生能“亲其师”而后才能“信其道”。教师自身过硬，以教师博大的胸怀，精湛的教艺，特别是人格的力量转化成的教育力量，才能起到德育教育的作用。二、知识广博成为学生的良师自古以来，一名合格的教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识，那就是广泛深刻的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。政治教师也应具备这些素质。但在目前社会上，某些人的观念中认为政治教师用不着什么知识，在课上只有讲讲大道理，耍耍嘴皮子，捣捣浆糊就完事了。这是一种片面看问题的说法，是不正确的。当今世界各种信息瞬息万变，新知识新技术频繁出现，迅速传播，我们的政治教师如果不注意学习新知识，捕捉新信息，就很难跟上时代的步伐，讲起课来没有新鲜感、时代感。按照素质教育目标要求，政治教师要具备树立新观念，积累新知识的本领，要加强对新知识的不断学习更要学会有所创新，只有如此，才能以自己广博的学识，丰富的阅历，扎实的专业基础理论功底把握时代的脉搏，获得学生的肯定、钦佩，学生在你的指导下，视野开阔，提高觉悟。政治教师要精通本学科的专业知识，形成良好的知识结构，以自己丰富的学识激发学生学习兴趣和求知的欲望。孔子曰：“温古而知新，可以为师也。”当今世界，知识更新日新月异，教师不断学习，获取知识充实自己，才是推动学生自觉学习的无声榜样，才能促使学生对政治课喜欢听、爱思考，才能真正起到提高素质的作用。喜欢听，教师能用自己已有的知识，经过大脑加工整理，根据学生的实际需要由浅入深，事例新鲜适时，情感真挚动人，语言深动流畅，形象落落大方，并能分析独到，富有哲理，把较为抽象的道理演绎的形象、生动、具体、引人入胜。并能与学生交流，帮助学生解决人生道理上的思想问题，产生思维上的共鸣。爱思考，要求教师讲课能抓住学生思想实际，从时代特点出发，组织学生参与讨论，引发思考，引导学生正确认识社会，了解社会，根据教材特点，有的放矢组织学生参加学习，带着问题了解社会、考察社会的热点问题，通过这些活动，让学生学会思考、愿意思考，从中开阔眼界。学了会用是政治思想课的最终目的。政治课教学的基本原理是理论联系实际，学以致用，即用书本的有关原理知识分析一些社会现象，培养学生观察问题的能力，达到明辨是非的目的。使学生成为一个有用的合格人才。完成政治课传播知识，培养能力，提高觉悟的任务。三、情感真挚成为学生的益友如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。一位教育家说：“教育技巧的全部奥秘在于爱护教育对象。”教与学是双边活动，需要师生之间的双向参与和交流。除了知识信息的双向传播外，还包括情感上的沟通与交流，这时教师的一个眼神，一个动作都会对学生产生十分重要的暗示作用，它实质上是师生之间在心理和情感上的互动过程。在师生双方互动的过程中，师生关系融洽与否，会直接影响教师教育能否顺利开展和取得成效。如果师生心灵相通，情感融洽，其教学效果就会事半功倍，反之则无法达到预期的效果。试想，如果教师在课上只会单方面讲自己所讲的内容，对学生的心理不闻不问，学生听来无兴趣时，教师轻者批评，重者罚站，这样的课学生是不愿接受的。即使学生上课不讲话，即使能背出课文中的一些条文，也完全是为了应付考试的需要，这是不能转化为学生内在行为动力的。应该看到，在素质教育要求下，政治教师不仅仅是知识的传播者，更应是学生的良师益友，因为我们的学生是有血有肉的人，他们思维活跃，对社会上的任何事物充满着好奇，处在人生十字路口的他们，非常渴望得到老师的指导。从对学生的调查中了解到，他们希望教师热情耐心，能诚心诚意地作他们的引路人，而政治教师的功用就在于此。政治课教学内容本身就包含了对学生政治方向的引导。当政治教师能从热爱学生的角度出发与他们交流谈心，作知心朋友，使学生的心与教师的心贴在一起，产生出心灵的火花，就会缩短师生之间的距离，这样的教师就会博得学生的信赖和尊重，真正成为学生的良师，那时，学生们就会敞开心扉，袒露内心的秘密。新时期的政治教师任重而道远，要尽快适应新形势下素质教育的要求，应转变观念，努力完善自我，与时俱进，加强对新知识和现代应用技术的学习，政治教师实现自我完善要做到：1、思想上，明确政治教师在素质教育中的特殊地位，甘当人梯，努力成为一名合格的政治教师。2、学习上，要博览群书，上知天文，下知地理，。3、实践上，要加强培训学习，加强实践性研究，多上公开课，施展自己的才华，锻炼自己的教学能力，大胆运用现代教学技术开展教学活动，提高课堂教学效益。方法：1、要爱岗敬业。这是教师提高自我素质的主观因素和内在动力。敬业是一个教师崇高的育人境界，作为政治教师，要看到自身工作的价值，要清醒地认识到，我们所从事的事业是一项特殊的事业，我们要一身正气，自觉抵制外界的诱惑，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩，树立为学生贡献毕生精力的思想，兢兢业业担当起培养下一代的重任。2、要乐于勤业。“学高为师，身正为范”要成为一名优秀的政治教师，只有工作热情是不够的，要把热情转化为本领，在勤字上下功夫。一方面要针对性地提高自身文化素养、加强自身分析、演讲和组织课堂教学的能力。另一方面，把握基本原理，抓住重点，善于把握学生的心理，脉准学生的思想，把基本原理具体、形象、生动地渗透到学生的心中。3、要不断善业。社会在前进，新思想、新观念、新事物和新问题不断出现，这就使政治课的教学难度增大，社会上一些新思潮或负面现象，引起学生思想的迷惑，使政治课教学存在“知与不知”的矛盾，“知与信”、“知与行“的矛盾，要使青少年学生知且信，不仅要求政治教师有正确的立场观点，又要又良好的授课技艺，善于把课文中的深奥的原理转化为学生身边看得见摸得到的实际事例，教师能用翔实、典型的正面材料教育学生。教师在实现自我，完善自我的过程中，受到许多因素的制约。首先在思想上，要树立政治教师安心教育，终身服务教育的思想。把教育当作事业。其次，在教育艺术上，要不断创新，用自己丰富的学识培养学生，把现代教学技术与课堂教学整合，使学生在新颖、愉快、多变的教学气氛中获得知识。这就要求社会、学校、和教师上下协调，克服各种困难，创造条件，使政治教师在教学中精神饱满地投入教学，根据学生的需要上出具有吸引力、感染力的高质量课，使学生在知、情、信、意、行方面和谐统一发展。 [

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